{"id":12298,"date":"2018-08-24T10:52:27","date_gmt":"2018-08-24T10:52:27","guid":{"rendered":"http:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel\/?p=12298"},"modified":"2023-08-29T12:12:09","modified_gmt":"2023-08-29T10:12:09","slug":"kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18\/","title":{"rendered":"Kilka s\u0142\u00f3w refleksji po Ideatorium’18"},"content":{"rendered":"

W dniach 26-27 czerwca 2018 na Uniwersytecie Gda\u0144skim<\/strong> odby\u0142a si\u0119 VI edycja Konferencji Dydaktyki Akademickiej Ideatorium<\/a>. Koniec roku akademickiego to czas prze\u0142omowy – z jednej strony domykamy mijaj\u0105cy semestr, z drugiej za\u015b to dobry moment na autorefleksj\u0119, wnioski i otwarcie si\u0119 na nowe, czyli snucie pierwszych plan\u00f3w na czas po 1 pa\u017adziernika. Ideatorium proponuje idealn\u0105 przestrze\u0144 do zaistnienia nowych pomys\u0142\u00f3w, nowych idei oraz nowych rozwi\u0105za\u0144.<\/strong> W towarzystwie dydaktyk\u00f3w z innych uczelni, kole\u017canek i koleg\u00f3w z ca\u0142ej Polski, pojawia si\u0119 unikalna sposobno\u015b\u0107 wymiany do\u015bwiadcze\u0144 w zakresie edukacji akademickiej bez wzgl\u0119du na dziedzin\u0119 wiedzy. Wsp\u00f3lnie tworz\u0105 oni forum indywidualnych my\u015bli oraz wzajemnej inspiracji, wobec kt\u00f3rych nie da si\u0119 pozosta\u0107 oboj\u0119tnym. Raz us\u0142yszane idee stanowi\u0105 impuls do zmian na lepsze w tym jakimi jeste\u015bmy nauczycielami i w jaki spos\u00f3b prowadzimy zaj\u0119cia ze studentami.<\/p>\n

“Student te\u017c cz\u0142owiek…”<\/h2>\n

Worek pomys\u0142\u00f3w otworzy\u0142 swoim inauguracyjnym wyst\u0105pieniem pierwszego dnia konferencji dr Wojciech Glac<\/strong>, obok dr hab. Joanny Mytnik<\/strong>, wsp\u00f3\u0142organizator wydarzenia. Kapitalnie zaprezentowana \u201eNeurobiologiczna instrukcja obs\u0142ugi studenta\u201d przeprowadzi\u0142a nas przez meandry funkcjonowania m\u00f3zgu studenta i doprowadzi\u0142a do jasnych regu\u0142, kt\u00f3rych zastosowanie pomaga nauczycielowi skutecznie uczy\u0107 student\u00f3w, motywowa\u0107 ich do pracy i koncentracji na temacie zaj\u0119\u0107.<\/p>\n

Klucz do osi\u0105gni\u0119cia sukcesu w tych dzia\u0142aniach le\u017cy w odpowiednim sposobie przedstawienia wiedzy bazuj\u0105cy przede wszystkim na nast\u0119puj\u0105cej zasadzie: wska\u017c konkretnie do czego dana wiedza przyda si\u0119 studentowi i do czego mo\u017ce on j\u0105 zastosowa\u0107<\/strong>. Powiniene\u015b zrobi\u0107 to tak, aby nast\u0119pnie student m\u00f3g\u0142 \u0142atwo odpowiedzie\u0107 sobie na pytanie: co z tej nauki b\u0119d\u0119 mie\u0107? Po d\u0142u\u017cszej chwili zastanowienia mo\u017cna zauwa\u017cy\u0107, i\u017c ta niewielka modyfikacja tak naprawd\u0119 odwo\u0142uje si\u0119 do dobrze wszystkim nam znanego systemu kar i nagr\u00f3d (kija i marchewki) w rozumieniu, \u017ce znacznie bardziej mobilizuje wizja marchewki, ani\u017celi wizja czmychni\u0119cia spod kija, czyli tylko ch\u0119\u0107 unikni\u0119cia straty. \u015awiadomo\u015b\u0107 nagrody w postaci wskazanej korzy\u015bci jak\u0105 student osobi\u015bcie uzyska przyswajaj\u0105c pewny materia\u0142 mo\u017ce odmieni\u0107 przebieg zaj\u0119\u0107 i nada\u0107 procesowi nauczania oraz uczenia si\u0119 prawid\u0142owy charakter.<\/p>\n

\"wglac_notatka<\/p>\n

Odwo\u0142ywanie si\u0119 do pozytywnych emocji<\/strong> stymuluje bowiem uk\u0142ad nagrody i tym samym automatycznie przek\u0142ada si\u0119 to na \u0142atwo\u015b\u0107 koncentracji i zapami\u0119tywania informacji, otwart\u0105 postaw\u0119 studenta wobec wiedzy oraz ch\u0119\u0107 jej zdobywania. W efekcie m\u00f3zg studenta ma motywacj\u0119 i ochot\u0119, aby uwa\u017cnie s\u0142ucha\u0107 wyk\u0142adu, a tak\u017ce aktywnie uczestniczy\u0107 w zaj\u0119ciach. Co zatem oznacza to dla prowadz\u0105cego? Warto w pierwszym kroku zadba\u0107 o praktyczno\u015b\u0107 przekazywanych tre\u015bci, po\u0142\u0105czenie informacji z obrazem zastosowania, a nast\u0119pnie dostrze\u017cenie tych aspekt\u00f3w przez samego studenta.<\/p>\n

Relacja dw\u00f3ch podmiot\u00f3w<\/h2>\n

Z kolei na rozpocz\u0119cie drugiego dnia mogli\u015bmy wys\u0142ucha\u0107 r\u00f3wnie fascynuj\u0105cego wyk\u0142adu dra. Jaros\u0142awa Jendzy<\/strong> (Uniwersytet Gda\u0144ski) pt. \u201eDydaktyczne spotkania w Uniwersytecie – inspiracje montessoria\u0144skie\u201d. By\u0142a to niezwykle ciekawa i inspiruj\u0105ca refleksja o tym jakie formy mo\u017ce przyj\u0105\u0107 relacja nauczyciel-student oraz jak tym samym kszta\u0142tuj\u0105 one kontekst owego spotkania. To szerokie spojrzenie pozwoli\u0142o dostrzec pewne zale\u017cno\u015bci, kt\u00f3re targaj\u0105 losami tych dw\u00f3ch wsp\u00f3\u0142istniej\u0105cych podmiot\u00f3w w przestrzeni akademickiego kszta\u0142cenia, a kt\u00f3re objawiaj\u0105 si\u0119 w charakterystycznym zestawie s\u0142\u00f3w, zachowa\u0144 i postaw.<\/p>\n

\"jaroslaw_jendza\"<\/p>\n

Relacja nauczyciel-student postrzegana jako kategoria spotkania<\/strong> by\u0142a punktem wyj\u015bcia wyst\u0105pienia, w jego toku mogli\u015bmy natomiast odkrywa\u0107 r\u00f3\u017cne jej pola semantyczne. Wobec sytuacji spotkania nauczyciel mo\u017ce podj\u0105\u0107 kilka strategii: mo\u017cna si\u0119 separowa\u0107, wymienia\u0107, omija\u0107 albo po prostu porozumie\u0107. <\/strong>Ka\u017cda z tych reakcji poci\u0105ga za sob\u0105 konkretn\u0105 definicj\u0119 i wizj\u0119 miejsca kszta\u0142c\u0105cego student\u00f3w, w kt\u00f3rym do owego spotkania dosz\u0142o, czyli akademii b\u0105d\u017a uniwersytetu. Dr Jendza om\u00f3wi\u0142 cechy ka\u017cdego z tych 4 typ\u00f3w spotka\u0144 bardzo przejrzy\u015bcie, a jednocze\u015bnie zwracaj\u0105c uwag\u0119 w spos\u00f3b niezwykle subtelny na ich etyczne i praktyczne konsekwencje otworzy\u0142 s\u0142uchaczom drog\u0119 do indywidualnej interpretacji oraz pobudzi\u0142 do podj\u0119cia wewn\u0119trznego wgl\u0105du. T\u0142o tych rozwa\u017ca\u0144 stanowi\u0142a posta\u0107 Marii Montessori, kt\u00f3ra w swojej my\u015bli pedagogicznej podkre\u015bla\u0142a wag\u0119 w\u0142a\u015bnie specyficznych relacji, jakie wytwarzamy w toku spotka\u0144 z uczniami. Dr Jendza doskonale przeni\u00f3s\u0142 ten postulat na grunt kszta\u0142cenia wy\u017cszego, pozostawiaj\u0105c do osobistej refleksji ka\u017cdego uczestnika pytanie o to jakie relacje wytwarza on sam w toku edukacji akademickiej. <\/strong><\/p>\n

Pracowniku! Pracuj\u017ce w grupie<\/h2>\n

Wa\u017cny temat relacji podj\u0119ty zosta\u0142 r\u00f3wnie\u017c przez Agnieszk\u0119 Chrz\u0105szcz<\/strong> (\u201eCzy warto pracowa\u0107 grupowo online ze studentami?\u201d, Centrum e-Learningu AGH), cho\u0107 w innym wydaniu, bo w odniesieniu do nauczania online i z przesuni\u0119ciem w stron\u0119 relacji mi\u0119dzy samymi studentami. Kompetencja wsp\u00f3\u0142pracy i komunikacji w grupie<\/strong> ju\u017c od wielu lat jest bardzo po\u017c\u0105dan\u0105 przez ka\u017cdego pracodawc\u0119 cech\u0105 u absolwent\u00f3w. Nie powinni\u015bmy jednocze\u015bnie zapomina\u0107, \u017ce jednym z zada\u0144 kszta\u0142cenia akademickiego jest w\u0142a\u015bciwe przygotowanie student\u00f3w do p\u00f3\u017aniejszej aktywno\u015bci zawodowej. Prowadz\u0105cy w toku zaj\u0119\u0107 ma mo\u017cliwo\u015b\u0107 wspierania rozwoju r\u00f3\u017cnych umiej\u0119tno\u015bci u student\u00f3w, nie tylko tych zwi\u0105zanych z merytorycznymi celami danego przedmiotu kierunkowego, ale r\u00f3wnie\u017c umiej\u0119tno\u015bci mi\u0119kkich.<\/p>\n

W jaki spos\u00f3b mo\u017cna zatem w\u0142\u0105czy\u0107 tego typu kompetencje w prac\u0119 ze studentami?<\/strong> Jedn\u0105 z propozycji mo\u017ce by\u0107 praca grupowa online prowadzona synchronicznie oraz asynchronicznie<\/strong>, dzi\u0119ki kt\u00f3rej studenci osi\u0105gn\u0105 odpowiednie efekty kszta\u0142cenia w obu z wy\u017cej wspomnianych obszarach. Dodatkowym argumentem przemawiaj\u0105cym za tym rozwi\u0105zaniem jest tak\u017ce coraz wi\u0119ksza popularno\u015b\u0107 zespo\u0142\u00f3w rozproszonych. W przysz\u0142o\u015bci wi\u0119kszo\u015b\u0107 absolwent\u00f3w b\u0119dzie musia\u0142a zmierzy\u0107 si\u0119 w swoim \u017cyciu zawodowym z t\u0105 form\u0105 wsp\u00f3\u0142pracy, w kt\u00f3rej kluczow\u0105 rol\u0119 b\u0119dzie odgrywa\u0142a nie inna kompetencja jak w\u0142a\u015bnie \u201evirtual collaboration\u201d. Praca w grupie, jak dowodzi Agnieszka Chrz\u0105szcz, przek\u0142ada si\u0119 na konkrety: wzrost zaanga\u017cowania student\u00f3w w realizowane zadanie, bardziej aktywne uczestnictwo, szybsze uczenie si\u0119, lepsze wyniki. B\u0119d\u0105c \u015bwiadomym warto\u015bci pracy grupowej online, w dalszym toku prezentacji szukali\u015bmy odpowiedzi ju\u017c nie na pytanie czy warto, ale kiedy i jak pracowa\u0107 grupowo ze studentami.<\/p>\n

Tego z kolei mogli do\u015bwiadczy\u0107 na w\u0142asnej sk\u00f3rze ci uczestnicy konferencji, kt\u00f3rzy zapisali si\u0119 na warsztat \u201eProjektowanie pracy grupowej on-line\u201d prowadzony przez Karolin\u0119 Grodeck\u0105<\/strong> i Beat\u0119 Tworzewsk\u0105-Poz\u0142utko<\/strong> (Centrum e-Learningu AGH). Dzi\u0119ki udziale w kilkudniowym kursie online poprzedzaj\u0105cym konferencj\u0119, mogli oni dokona\u0107 operacji na \u017cywym organizmie – najpierw wsp\u00f3lnie pracuj\u0105c grupowo online, a nast\u0119pnie, ju\u017c stacjonarnie w sali UG, dokonuj\u0105c dekonstrukcji procesu w jego r\u00f3\u017cnych aspektach jak np. motywacja, organizacja, narz\u0119dzia czy moderacja. Bazuj\u0105c na tym do\u015bwiadczeniu, grupa wypracowa\u0142a list\u0119 najwa\u017cniejszych zasad projektowania \u0107wicze\u0144 online opieraj\u0105cych si\u0119 na pracy grupowej<\/strong>, a kt\u00f3ra stanowi pierwszy i najwa\u017cniejszy krok do wprowadzenia tej metody pracy ze studentami w ramach w\u0142asnych zaj\u0119\u0107.<\/p>\n

\"agnieszka_chrzaszcz\"\"ideatorium_warsztaty\"<\/p>\n

Zacznij od czego\u015b ma\u0142ego<\/h2>\n

Ideatorium bezapelacyjnie nale\u017cy do tych konferencji, kt\u00f3ra – je\u015bli kto\u015b tylko chce – potrafi przewr\u00f3ci\u0107 mentalne \u017cycie dydaktyka do g\u00f3ry nogami (ale tylko pozytywnie :-)). Rewolucja ta jest w stanie dotkn\u0105\u0107 zar\u00f3wno tych, kt\u00f3rzy ju\u017c zostali oczarowani dydaktyk\u0105, jak i tych, kt\u00f3rzy chwilowo znajduj\u0105 si\u0119 w stanie lekkiej hibernacji i potrzebuj\u0105 zastrzyku inspiracji, aby na nowo odkry\u0107 pi\u0119kno nauczania student\u00f3w. Dzieje si\u0119 tak oczywi\u015bcie za spraw\u0105 obecnych tam niesamowicie kreatywnych ludzi, a tak\u017ce energetycznej atmosfery, kt\u00f3r\u0105 oni tworz\u0105. To osoby, kt\u00f3rym po prostu chce si\u0119 chcie\u0107, kt\u00f3re maj\u0105 ciekawe pomys\u0142y, kt\u00f3re uwielbiaj\u0105 prac\u0119 ze studentami, a ich celem jest rozw\u00f3j i sta\u0142e doskonalenie swojego warsztatu dydaktyka.<\/strong><\/p>\n

O tym, \u017ce cz\u0119sto wystarczy naprawd\u0119 niewiele, aby dokona\u0107 zmiany na lepsze<\/strong> opowiada\u0142 dr Tomasz Kami\u0144ski<\/strong> (Uniwersytet \u0141\u00f3dzki) podczas sesji ideatoryjnej zatytu\u0142owanej \u201eSmall teaching, czyli jak dobrze wykorzysta\u0107 pierwsze i ostatnie pi\u0119\u0107 minut zaj\u0119\u0107\u201d. Impulsem do poszukiwania sposob\u00f3w na zwi\u0119kszenie efektywno\u015bci nauczania<\/strong> okaza\u0142a si\u0119 ksi\u0105\u017cka James\u2019a Lang\u2019a (\u201eSmall teaching\u201d), kt\u00f3ra proponuje r\u00f3\u017cne metody rozpoczynania i zamykania zaj\u0119\u0107 ze studentami<\/strong>. Dr Kami\u0144ski postanowi\u0142 poeksperymentowa\u0107 z kilkoma, aby teraz m\u00f3c podzieli\u0107 si\u0119 z nami swoimi do\u015bwiadczeniami jakie zgromadzi\u0142 w toku wdra\u017cania nowych pomys\u0142\u00f3w.
\nJak si\u0119 okazuje, zastosowanie kilku niewielkich modyfikacji, implementacja kilku prostych technik, bez radykalnej przebudowy ca\u0142ych zaj\u0119\u0107 ju\u017c po pierwszej pr\u00f3bie pozwoli\u0142a dostrzec prowadz\u0105cemu polepszenie wynik\u00f3w student\u00f3w. Strategia ma\u0142ych kroczk\u00f3w nierzadko bywa najlepszym pocz\u0105tkiem wi\u0119kszej zmiany, bo jak s\u0142usznie podkre\u015bli\u0142 sam prelegent – techniki \u201eSmall teaching\u201d s\u0105 uniwersalne i mo\u017cna je wprowadzi\u0107 w \u017cycie natychmiast, od zaraz, od nast\u0119pnych zaj\u0119\u0107, nawet jednorazowo, a ich moc i si\u0142a tkwi w\u0142a\u015bnie w \u0142atwo\u015bci zastosowania.<\/p>\n

\"jaroslaw_jendza\"<\/p>\n

<\/h2>\n

<\/h2>\n

<\/h2>\n

Ale dydaktycznych inspiracji dostarcza\u0142y nie tylko g\u0142\u00f3wne sesje ideatoryjne. Uczestnicy konferencji mieli mo\u017cliwo\u015b\u0107 podj\u0119cia rozm\u00f3w i dyskusji tak\u017ce podczas wspomnianych ju\u017c warsztat\u00f3w, czy te\u017c debat oraz sesji plakatowych. Bogaty repertuar spotkania dope\u0142ni\u0142y \u201egra miejska\u201d po Wydziale Biologii UG oraz wiecz\u00f3r integracyjny z kolacj\u0105. Ideatorium jest tym bardziej wyj\u0105tkowe, \u017ce tylko tutaj spontanicznie dobrani w grupy ludzie oddaj\u0105 si\u0119 przezabawnej grze przygotowanej przez organizator\u00f3w, maj\u0105c przy tym mn\u00f3stwo frajdy \ud83d\ude42 To dow\u00f3d na to, \u017ce konferencja ta jest efektem pracy ludzi, dla kt\u00f3rych dydaktyka i praca na uczelni jest pasj\u0105, a t\u0105 pasj\u0105 chc\u0105 zara\u017ca\u0107 innych.<\/p>\n

<\/h2>\n

<\/h2>\n

<\/h2>\n

M\u0142odzi dydaktycy<\/h2>\n

Jest jeszcze jedna rzecz, kt\u00f3ra zas\u0142uguje na uwag\u0119, a kt\u00f3ra naszym zdaniem wyr\u00f3\u017cnia t\u0119 konferencj\u0119 stanowi\u0105c jednocze\u015bnie o jej du\u017cym potencjale. Warto podkre\u015bli\u0107, \u017ce zar\u00f3wno w\u015br\u00f3d uczestnik\u00f3w, jak i prelegent\u00f3w uk\u0142ad si\u0142 pokoleniowych roz\u0142o\u017cy\u0142 si\u0119 w zasadzie po r\u00f3wno. To niesamowity atut tej konferencji, kt\u00f3rej uda\u0142o si\u0119 przyci\u0105gn\u0105\u0107 spore grono m\u0142odych, niemal\u017ce dopiero rozpoczynaj\u0105cych swoj\u0105 akademick\u0105 karier\u0119 nauczycieli. Ich liczna reprezentacja jest dowodem, \u017ce wielu startuj\u0105cym wyk\u0142adowcom to w\u0142a\u015bnie dydaktyczny wymiar tego zawodu przynosi najwi\u0119ksz\u0105 satysfakcj\u0119 z wykonywanej pracy<\/strong>. Sami mogli\u015bmy si\u0119 przekona\u0107 jak ciekawe realizacje zaj\u0119\u0107 maj\u0105 ju\u017c w swoim portfolio pocz\u0105tkuj\u0105cy dydaktycy (Wirtualna rzeczywisto\u015b\u0107 – nowa metoda edukacji student\u00f3w?, mgr Anna Szymczak<\/strong>, Uniwersytet \u0141\u00f3dzki; Dydaktyka medyczna – nauczanie metod\u0105 symulacji medycznej i egzaminowanie OSCE jako inspiracja dla kierunk\u00f3w niemedycznych, mgr Barbara Seweryn<\/strong>, Krakowska Akademia im. A. Frycza Modrzewskiego).<\/p>\n

M\u0142odzi nauczyciele nie boj\u0105 si\u0119 szuka\u0107, s\u0105 odwa\u017cni i ch\u0119tnie wybieraj\u0105 rozwi\u0105zania, kt\u00f3re przez to, \u017ce wymykaj\u0105 si\u0119 schematom maj\u0105 najwi\u0119ksz\u0105 si\u0142\u0119 dotarcia do student\u00f3w – tak mo\u017cna podsumowa\u0107 chyba najbardziej oryginaln\u0105 sesj\u0119 ideatoryjn\u0105 tegorocznej edycji konferencji. Dr Oskar Szwabowski<\/strong> oraz mgr Paulina W\u0119\u017cniejewska<\/strong> (Uniwersytet Szczeci\u0144ski) w swoim wyst\u0105pieniu \u201eAutoetnografie studiowania – (nie)uruchamiania g\u0142osu student\u00f3w\u201d w formie ma\u0142ej dramy przedstawili pr\u00f3bk\u0119 projektu, w kt\u00f3rym jako autorzy podejmuj\u0105 wa\u017cne zagadnienie komunikacji nauczyciel-student. Oddanie g\u0142osu obu podmiotom wywo\u0142uje chaos i stwarza przestrze\u0144 konfliktu, ale jednocze\u015bnie inicjuje wsp\u00f3\u0142prac\u0119. Dlatego wsp\u00f3lne wspieranie w\u0142asnych g\u0142os\u00f3w to rozwi\u0105zanie, kt\u00f3re mo\u017ce pobudza\u0107 samodzielne m\u00f3wienie i refleksyjno\u015b\u0107 nie tylko student\u00f3w, ale tak\u017ce nauczycieli. Dzi\u0119ki temu kreuj\u0105 oni miejsce na sw\u00f3j w\u0142asny, dydaktyczny rozw\u00f3j.<\/p>\n

\"Ideatory\"<\/p>\n

Mamy nadziej\u0119, \u017ce relacja ta cho\u0107 troch\u0119 odda\u0142a wyj\u0105tkowy klimat Ideatorium jaki wype\u0142nia\u0142 Wydzia\u0142 Biologii UG podczas tych dw\u00f3ch dni konferencji. By\u0142 to czas z jednej strony sprzyjaj\u0105cy refleksji, a z drugiej pobudzaj\u0105cy do dzia\u0142ania. Z jednej strony bogaty w merytoryczne wyst\u0105pienia, z drugiej – w ciekawe rozmowy kuluarowe. I to wszystko w towarzystwie ludzi, kt\u00f3rych \u0142\u0105czy pasja uczenia, dla kt\u00f3rych edukacja jest przygod\u0105, relacj\u0105 z drugim cz\u0142owiekiem. Ideatorium – jeste\u015bmy zdecydowanie na tak!<\/p>\n

foto:<\/strong> http:\/\/www.ideatorium.ug.edu.pl\/, FB: Ideatorium Konferencja Dydaktyki Akademickiej, Uniwersytet Gda\u0144ski (@KonferencjaDydaktyczna), zasoby w\u0142asne Centrum e-Learningu AGH<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

W dniach 26-27 czerwca 2018 na Uniwersytecie Gda\u0144skim odby\u0142a si\u0119 VI edycja Konferencji Dydaktyki Akademickiej Ideatorium. Koniec roku akademickiego to czas prze\u0142omowy – z jednej strony domykamy mijaj\u0105cy semestr, z drugiej za\u015b to dobry moment na autorefleksj\u0119, wnioski i otwarcie si\u0119 na nowe, czyli snucie pierwszych plan\u00f3w na czas po 1 pa\u017adziernika. Ideatorium proponuje idealn\u0105[…]<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":12307,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":"","_members_access_role":[],"_members_access_error":""},"categories":[893],"tag-global":[954,959],"class_list":["post-12298","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-rozwijaj-sie-w-dydaktyce","tag-global-konferencja","tag-global-ideatorium"],"acf":[],"yoast_head":"\nKilka s\u0142\u00f3w refleksji po Ideatorium'18 - CeLiID AGH<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pl_PL\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Kilka s\u0142\u00f3w refleksji po Ideatorium'18 - CeLiID AGH\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"W dniach 26-27 czerwca 2018 na Uniwersytecie Gda\u0144skim odby\u0142a si\u0119 VI edycja Konferencji Dydaktyki Akademickiej Ideatorium. Koniec roku akademickiego to czas prze\u0142omowy – z jednej strony domykamy mijaj\u0105cy semestr, z drugiej za\u015b to dobry moment na autorefleksj\u0119, wnioski i otwarcie si\u0119 na nowe, czyli snucie pierwszych plan\u00f3w na czas po 1 pa\u017adziernika. Ideatorium proponuje idealn\u0105[...]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"CeLiID AGH\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2018-08-24T10:52:27+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2023-08-29T10:12:09+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/Zrzut-ekranu-2018-08-24-o-07.57.45.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"410\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"303\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Joanna Damasiewicz-Gargol\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Napisane przez\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Joanna Damasiewicz-Gargol\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Szacowany czas czytania\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"10 minut\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Joanna Damasiewicz-Gargol\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/2ad2c7756b1a207e089e598a371ea31e\"},\"headline\":\"Kilka s\u0142\u00f3w refleksji po Ideatorium’18\",\"datePublished\":\"2018-08-24T10:52:27+00:00\",\"dateModified\":\"2023-08-29T10:12:09+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18\\\/\"},\"wordCount\":2043,\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2018\\\/08\\\/Zrzut-ekranu-2018-08-24-o-07.57.45.png\",\"articleSection\":[\"Rozwijaj si\u0119 w dydaktyce\"],\"inLanguage\":\"pl-PL\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18\\\/\",\"name\":\"Kilka s\u0142\u00f3w refleksji po Ideatorium'18 - CeLiID AGH\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2018\\\/08\\\/Zrzut-ekranu-2018-08-24-o-07.57.45.png\",\"datePublished\":\"2018-08-24T10:52:27+00:00\",\"dateModified\":\"2023-08-29T10:12:09+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/2ad2c7756b1a207e089e598a371ea31e\"},\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2018\\\/08\\\/Zrzut-ekranu-2018-08-24-o-07.57.45.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2018\\\/08\\\/Zrzut-ekranu-2018-08-24-o-07.57.45.png\",\"width\":410,\"height\":303},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/\",\"name\":\"CeLiID AGH\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"pl-PL\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/2ad2c7756b1a207e089e598a371ea31e\",\"name\":\"Joanna Damasiewicz-Gargol\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/8e2fcf1df186da18dd530606ebc869549023b440b4818d695d40200686554e09?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/8e2fcf1df186da18dd530606ebc869549023b440b4818d695d40200686554e09?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/8e2fcf1df186da18dd530606ebc869549023b440b4818d695d40200686554e09?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Joanna Damasiewicz-Gargol\"},\"url\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/author\\\/joandamagh-edu-pl\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Kilka s\u0142\u00f3w refleksji po Ideatorium'18 - CeLiID AGH","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18\/","og_locale":"pl_PL","og_type":"article","og_title":"Kilka s\u0142\u00f3w refleksji po Ideatorium'18 - CeLiID AGH","og_description":"W dniach 26-27 czerwca 2018 na Uniwersytecie Gda\u0144skim odby\u0142a si\u0119 VI edycja Konferencji Dydaktyki Akademickiej Ideatorium. Koniec roku akademickiego to czas prze\u0142omowy – z jednej strony domykamy mijaj\u0105cy semestr, z drugiej za\u015b to dobry moment na autorefleksj\u0119, wnioski i otwarcie si\u0119 na nowe, czyli snucie pierwszych plan\u00f3w na czas po 1 pa\u017adziernika. Ideatorium proponuje idealn\u0105[...]","og_url":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18\/","og_site_name":"CeLiID AGH","article_published_time":"2018-08-24T10:52:27+00:00","article_modified_time":"2023-08-29T10:12:09+00:00","og_image":[{"width":410,"height":303,"url":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/Zrzut-ekranu-2018-08-24-o-07.57.45.png","type":"image\/png"}],"author":"Joanna Damasiewicz-Gargol","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Napisane przez":"Joanna Damasiewicz-Gargol","Szacowany czas czytania":"10 minut"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18\/"},"author":{"name":"Joanna Damasiewicz-Gargol","@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/#\/schema\/person\/2ad2c7756b1a207e089e598a371ea31e"},"headline":"Kilka s\u0142\u00f3w refleksji po Ideatorium’18","datePublished":"2018-08-24T10:52:27+00:00","dateModified":"2023-08-29T10:12:09+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18\/"},"wordCount":2043,"image":{"@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/Zrzut-ekranu-2018-08-24-o-07.57.45.png","articleSection":["Rozwijaj si\u0119 w dydaktyce"],"inLanguage":"pl-PL"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18\/","url":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18\/","name":"Kilka s\u0142\u00f3w refleksji po Ideatorium'18 - CeLiID AGH","isPartOf":{"@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/Zrzut-ekranu-2018-08-24-o-07.57.45.png","datePublished":"2018-08-24T10:52:27+00:00","dateModified":"2023-08-29T10:12:09+00:00","author":{"@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/#\/schema\/person\/2ad2c7756b1a207e089e598a371ea31e"},"inLanguage":"pl-PL","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pl-PL","@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/kilka-slow-refleksji-po-ideatorium18\/#primaryimage","url":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/Zrzut-ekranu-2018-08-24-o-07.57.45.png","contentUrl":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2018\/08\/Zrzut-ekranu-2018-08-24-o-07.57.45.png","width":410,"height":303},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/#website","url":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/","name":"CeLiID AGH","description":"","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"pl-PL"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/#\/schema\/person\/2ad2c7756b1a207e089e598a371ea31e","name":"Joanna Damasiewicz-Gargol","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pl-PL","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/8e2fcf1df186da18dd530606ebc869549023b440b4818d695d40200686554e09?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/8e2fcf1df186da18dd530606ebc869549023b440b4818d695d40200686554e09?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/8e2fcf1df186da18dd530606ebc869549023b440b4818d695d40200686554e09?s=96&d=mm&r=g","caption":"Joanna Damasiewicz-Gargol"},"url":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/author\/joandamagh-edu-pl\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12298","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12298"}],"version-history":[{"count":24,"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12298\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13347,"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12298\/revisions\/13347"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/media\/12307"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12298"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12298"},{"taxonomy":"tag-global","embeddable":true,"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/tag-global?post=12298"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}