{"id":25976,"date":"2022-05-26T09:34:07","date_gmt":"2022-05-26T09:34:07","guid":{"rendered":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/?p=25976"},"modified":"2023-09-06T08:20:47","modified_gmt":"2023-09-06T06:20:47","slug":"dydaktyczne-rewolucje-larsa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/dydaktyczne-rewolucje-larsa\/","title":{"rendered":"Dydaktyczne rewolucje Larsa Lundheima"},"content":{"rendered":"<p>Podczas <strong><a href=\"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/cel-w-trondheim-dziennik-podrozy\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">wizyty studyjnej<\/a><\/strong> zespo\u0142u CeL w NTNU w Trondheim, mieli\u015bmy okazj\u0119 spotka\u0107 si\u0119 z \u017cyw\u0105 legend\u0105 uczelni, profesorem <a href=\"https:\/\/www.ntnu.edu\/employees\/lars.lundheim\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Larsem Lundheimem<\/strong><\/a>, zwi\u0105zanym z tamtejszym wydzia\u0142em elektroniki i telekomunikacji (Department of Electronic Systems).<\/p>\n<p>Mo\u017cemy \u015bmia\u0142o powiedzie\u0107, \u017ce Lars jest legend\u0105, poniewa\u017c historia jego zainteresowa\u0144 naukowych jest powszechnie znana na NTNU, a zdj\u0119cie 5-letniego Larsa i jego pierwsze szkice s\u0142u\u017c\u0105 niemal jako materia\u0142y edukacyjne:)<br \/>\nNas Lars poruszy\u0142 swoj\u0105 <strong>pasj\u0105 do dydaktyki<\/strong>, kt\u00f3rej prowadzenie jest dla niego &#8211; jak m\u00f3wi &#8211; przywilejem.<\/p>\n<h4>#1. Zr\u00f3b rysunek, czyli Problem-Based Learning<\/h4>\n<p>Spotkanie z nami Lars zacz\u0105\u0142 od swojego <strong><a href=\"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/1.-rysunek-Larsa.png\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">wczesnoszkolnego rysunku<\/a><\/strong> w\u0142a\u015bnie. &#8220;<strong>Narysuj co\u015b<\/strong>&#8221; &#8211; to mo\u017ce pierwszy zadanie, kt\u00f3ry postawi\u0142a przed nami edukacja formalna. &#8220;Ale jak to narysuj co\u015b? A co z ca\u0142ym przygotowaniem teoretycznym?&#8221; &#8211; zastanawia\u0142 si\u0119 na g\u0142os Lars. Jak mo\u017cna podejmowa\u0107 si\u0119 takiego projektu, p\u00f3ki nie zaliczy si\u0119 najpierw <a href=\"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/2.-Wymagane-kursy.png\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">szeregu wymaganych kurs\u00f3w<\/a>? Wymie\u0144my cho\u0107by:<\/p>\n<ul>\n<li>Zasady produkcji papieru;<\/li>\n<li>Warsztaty ostrzenia o\u0142\u00f3wka;<\/li>\n<li>Chemiczne podstawy dla kredek;<\/li>\n<li>Teoria perspektywy w malarstwie;<\/li>\n<li>Historia sztuki &#8211; cz\u0119\u015b\u0107 I i II;<\/li>\n<li>Kompozycja wizualna;<\/li>\n<li>Teoria kolor\u00f3w (obieralny).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Brzmi zabawnie, ale czy nie jest to, jak w krzywym zwierciadle, prawda o ma\u0142ych i du\u017cych nonsensach akademickiego podej\u015bcia? Da\u0107 zadanie, problem albo projekt i w odniesieniu do tego dopiero zdobywa\u0107 wiedz\u0119 i kszta\u0142towa\u0107 umiej\u0119tno\u015bci, to dok\u0142adnie <strong>Problem-Based Learning<\/strong>.<br \/>\nPierwszy rysunek nie b\u0119dzie idealny, ale powstanie, a podczas tego procesu, wiele si\u0119 nauczymy w dzia\u0142aniu. Mo\u017ce wtedy przyjdzie czas na teori\u0119 perspektywy? Ubogaceniu w ni\u0105, mo\u017cemy udoskonali\u0107 nasz projekt, albo stworzy\u0107 go na nowo. Mo\u017cemy szuka\u0107 dalszych informacji w ksi\u0105\u017ckach o nurtach w sztuce albo o narz\u0119dziach cyfrowych do rysowania. Mo\u017cemy dosta\u0107 feedback od nauczyciela i od r\u00f3wie\u015bnik\u00f3w. Mo\u017cemy przede wszystkim, zdobywa\u0107 do\u015bwiadczenie i <strong>potem<\/strong> s\u0142ucha\u0107 wyk\u0142ad\u00f3w, kt\u00f3re b\u0119d\u0105 ju\u017c mia\u0142y m\u00f3j osobisty kontekst.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>#2. Podw\u00f3jny hamburger, czyli pomys\u0142 na dobry start<\/h4>\n<p>Lundheim rozpocz\u0105\u0142 projekt nazwany roboczo <strong>Good Start<\/strong>, czyli <strong>dobry pocz\u0105tek<\/strong>. Chodzi o to, aby dokona\u0107 sp\u00f3jnej transformacji dw\u00f3ch pierwszych lat studi\u00f3w. Larsowi zale\u017cy na tym, aby ju\u017c od samego pocz\u0105tku budowa\u0107 ciekawo\u015b\u0107, zaanga\u017cowanie i motywacj\u0119 pocz\u0105tkuj\u0105cych student\u00f3w elektroniki. Aby te\u017c, tak po prostu, tych student\u00f3w nie straci\u0107 i nie zniech\u0119ci\u0107 ich czteroma semestrami suchej teorii zanim zaczn\u0105 co\u015b robi\u0107.<\/p>\n<p>W\u0142a\u015bnie tutaj wchodzi na scen\u0119 autorski model <strong><a href=\"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/3.-Double-hamburger.png\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">podw\u00f3jnego hamburgera<\/a><\/strong>. Pierwszy i czwarty semestr to &#8220;bu\u0142eczka&#8221;, czyli realizowanie projekt\u00f3w. Semestry drugi i trzeci to &#8220;mi\u0119sko&#8221;, czyli solidna porcja wiedzy do przyswojenia. Studenci zatem na dzie\u0144 dobry, otrzymuj\u0105 problemy projektowe do rozwi\u0105zania. Pierwszy semestr, ko\u0144cz\u0105 wtedy zwykle z bardzo motywuj\u0105cym przekonaniem: &#8220;<strong>Wow, ju\u017c mog\u0119 co\u015b zrobi\u0107<\/strong>&#8221; i jednocze\u015bnie: &#8220;<strong>Musz\u0119 si\u0119 jeszcze wiele nauczy\u0107, \u017ceby zrobi\u0107 to lepiej&#8221;<\/strong>. Jest to punktem wyj\u015bcia do ci\u0119\u017ckiej pracy na kolejne dwa semestry, tak aby na koniec czwartego m\u00f3c <strong>zademonstrowa\u0107 prototyp<\/strong> swojego rozwi\u0105zania\/produktu.<\/p>\n<p>Przyk\u0142adowe projekty, jakie realizowali dot\u0105d studenci to: konserwacja zabytkowych statk\u00f3w (2014), komunikuj\u0105ce si\u0119 roboty (2016), kontrola zanieczyszcze\u0144 (2017) czy&#8230; elektroniczny kamie\u0144 do gry w curling (2019).<\/p>\n<p>Pierwszy semestr nie ma egzamin\u00f3w, ani prac domowych. Ale obowi\u0105zkowa jest <strong>obecno\u015b\u0107<\/strong>, zw\u0142aszcza podczas odbywaj\u0105cego si\u0119 raz w tygodniu <strong>ELSYS DAY<\/strong> (skr\u00f3t od Electronic Systems). Jest to dok\u0142adnie przemy\u015blane ca\u0142odniowe wydarzenie edukacyjne, kt\u00f3re ma inspirowa\u0107 student\u00f3w, rozwija\u0107 ich wiedz\u0119 i nade wszystko, zobowi\u0105zywa\u0107 do wsp\u00f3lnej pracy. Typowy ELSYS DAY wygl\u0105da tak:<\/p>\n<ul>\n<li>8:15. Wsp\u00f3lne zebranie (plan dnia, kr\u00f3tki wyk\u0142ad);<\/li>\n<li>9:00. Czas na prac\u0119 w zespo\u0142ach;<\/li>\n<li>11:15. Go\u015bcinny wyk\u0142ad (zawsze!);<\/li>\n<li>12:00. Wsp\u00f3lny lunch;<\/li>\n<li>13:00. Dalsza praca w zespo\u0142ach;<\/li>\n<li>15:15. Wsp\u00f3lne podsumowanie;<\/li>\n<li>16:00. Koniec.<\/li>\n<\/ul>\n<h4>#3. ERP, czyli norweski cykl Kolba<\/h4>\n<p>Podstawowym budulcem dydaktyki w tym programie, jego atomem jest co\u015b, co Lars nazywa <strong>ERP Session<\/strong>. Akronim ERP bierze si\u0119 od s\u0142\u00f3w: Experience, Reflection, Practice. Czyli zaczynamy od do\u015bwiadczenia, podejmujemy refleksj\u0119 o nim, a\u017c do praktycznego zastosowania na ko\u0144cu. Absolwenci naszej certyfikacji, z pewno\u015bci\u0105 skojarz\u0105 ten model z <strong>Cyklem Kolba<\/strong>, albo po prostu nurtem edukacji opartej na do\u015bwiadczeniu (experiential learning).<\/p>\n<p>Aby ERP by\u0142 tym podstawowym atomem, nale\u017ca\u0142o jednak przebudowa\u0107 ca\u0142\u0105 organizacj\u0119 kursu. W <strong>modelu tradycyjnym<\/strong>: ram\u0119 tworzy seria wyk\u0142ad\u00f3w i ew. podr\u0119cznik, za nimi dopiero pod\u0105\u017caj\u0105 \u0107wiczenia i laboratoria. W <strong>nowym modelu<\/strong>, ram\u0119 wyznacza sekwencja warsztat\u00f3w w duchu ERP, do kt\u00f3rych odnosz\u0105 si\u0119 potem wyk\u0142ady i polecana literatura. Na NTNU nazwano to <strong><a href=\"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/4.-Activity-Based-Model.png\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Activity-Based Course<\/a><\/strong>.<\/p>\n<h4>#4. Magiczne pude\u0142ko Larsa, czyli laboratorium na wynos<\/h4>\n<p>Od samego pocz\u0105tku spotkania z Larsem nasz\u0105 uwag\u0119 przyku\u0142a <strong>metalowa skrzyneczka<\/strong>, z kt\u00f3r\u0105 Lars nie rozstawa\u0142 si\u0119 ani na moment (wida\u0107 j\u0105 na zdj\u0119ciu u g\u00f3ry). Gor\u0105czkuj\u0105ca ciekawo\u015b\u0107 zosta\u0142a zaspokojona, kiedy magiczne pude\u0142ko zosta\u0142o otwarte i poznali\u015bmy now\u0105 definicj\u0119 <strong>odwr\u00f3conego laboratorium<\/strong> (flipped lab).<\/p>\n<p>Lars odni\u00f3s\u0142 si\u0119 do organizacji laboratori\u00f3w i problem\u00f3w z nimi zwi\u0105zanych. Ich prowadzenie jest drogie, a dost\u0119p student\u00f3w do narz\u0119dzi jest bardzo ograniczony w czasie. Ten model zwyczajny mo\u017cna by okre\u015bli\u0107 zwrotem: <strong>students in-to th lab<\/strong>. Odwr\u00f3cenie zatem laboratori\u00f3w polega tu wi\u0119c na zorganizowanie laboratorium na wynos, czyli <strong>lab out-to the students<\/strong>. I tutaj pojawia si\u0119 zagadkowe pude\u0142ko, czyli <strong>zestaw mobilnego laboratorium<\/strong>, kt\u00f3re studenci kupuj\u0105 (zamiast np. podr\u0119cznik\u00f3w) i mog\u0105 zorganizowa\u0107 swoje laboratorium w zasadzie w ka\u017cdym miejscu na kampusie lub w domu i bez ogranicze\u0144 czasowych.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>#5. Nauczyciel jako Przewodnik przewodnik\u00f3w<\/h4>\n<p>Na koniec, mo\u017ce <strong>najwi\u0119ksza rewolucja<\/strong>, jak\u0105 przeprowadza Lars Lundheim, czyli wprowadzenie ogromnie wa\u017cnej <strong>roli asystent\u00f3w nauczyciela<\/strong> akademickiego. Bez nich, ca\u0142y powy\u017cszej model nie m\u00f3g\u0142by si\u0119 osta\u0107, poniewa\u017c \u017caden prowadz\u0105cy nie ma takich zasob\u00f3w czasu i energii by facylitowa\u0107 aktywne uczenie poka\u017anej liczby student\u00f3w.<\/p>\n<p>Znacie ju\u017c by\u0107 mo\u017ce formu\u0142\u0119 <em>Guide on the side<\/em>, czyli podej\u015bcie, w kt\u00f3rym nauczyciel zaczyna by\u0107 raczej <strong>przewodnikiem<\/strong> procesu uczenia ni\u017c m\u0119drcem siedz\u0105cym na katedrze (<em>Sage on the stage<\/em>). Ile jednak os\u00f3b, mo\u017ce efektywnie prowadzi\u0107 jeden przewodnik. Mo\u017ce potrzeba ich wi\u0119cej? Wydzia\u0142 Larsa zacz\u0105\u0142 z jego inicjatywy zatrudnia\u0107 student\u00f3w wy\u017cszych lat studi\u00f3w, aby byli dla swoich m\u0142odszych student\u00f3w takimi osobami, podczas gdy nauczyciel staje si\u0119 &#8220;<strong><a href=\"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/guide-of-the-guides.png\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">przewodnikiem dla przewodnik\u00f3w<\/a><\/strong>&#8221; (<em>Guide of the guides<\/em>).<\/p>\n<p>To Lars i inni prowadz\u0105 wci\u0105\u017c <strong>ERP sessions<\/strong>, jednak to asystenci pracuj\u0105 <strong><a href=\"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/5.-Role.png\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">bli\u017cej student\u00f3w<\/a><\/strong>, pomagaj\u0105 im w przeprowadzeniu refleksji i czuwaj\u0105 nad post\u0119pami. Asystenci maj\u0105 w\u0142asnego <strong>lidera<\/strong>, kt\u00f3ry ich koordynuje jako najwa\u017cniejszy tym samym partner dla samego wyk\u0142adowcy. Raz w tygodniu odbywaj\u0105 si\u0119 spotkania ca\u0142ej tej grupy &#8211; mieli\u015bmy okazj\u0119 je obserwowa\u0107. Analizowane s\u0105 potrzeby student\u00f3w, rekrutowani s\u0105 przyszli asystenci, omawiana jest strategia pracy ze studentami. Nauczyciel akademicki posiada w ten spos\u00f3b zaanga\u017cowany zesp\u00f3\u0142 m\u0142odych naukowc\u00f3w, kt\u00f3rzy wsp\u00f3lnie z nim realizuj\u0105 niezwyk\u0142y projekt dydaktyczny&#8230;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-25214 alignleft\" src=\"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/EEA_grants@4x-300x210.png\" alt=\"\" width=\"149\" height=\"104\" srcset=\"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/EEA_grants@4x-300x210.png 300w, https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/EEA_grants@4x-1024x718.png 1024w, https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/EEA_grants@4x-768x538.png 768w, https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/EEA_grants@4x-1536x1076.png 1536w, https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/EEA_grants@4x-392x272.png 392w, https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/EEA_grants@4x-130x90.png 130w, https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/EEA_grants@4x.png 1674w\" sizes=\"auto, (max-width: 149px) 100vw, 149px\" \/>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0 <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-25218 alignright\" src=\"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/frse_logo-300x138.jpg\" alt=\"\" width=\"248\" height=\"114\" srcset=\"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/frse_logo-300x138.jpg 300w, https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/frse_logo-768x354.jpg 768w, https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/frse_logo.jpg 960w\" sizes=\"auto, (max-width: 248px) 100vw, 248px\" \/><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Podczas wizyty studyjnej zespo\u0142u CeL w NTNU w Trondheim, mieli\u015bmy okazj\u0119 spotka\u0107 si\u0119 z \u017cyw\u0105 legend\u0105 uczelni, profesorem Larsem Lundheimem, zwi\u0105zanym z tamtejszym wydzia\u0142em elektroniki i telekomunikacji (Department of Electronic Systems). Mo\u017cemy \u015bmia\u0142o powiedzie\u0107, \u017ce Lars jest legend\u0105, poniewa\u017c historia jego zainteresowa\u0144 naukowych jest powszechnie znana na NTNU, a zdj\u0119cie 5-letniego Larsa i jego pierwsze[&#8230;]<\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":25994,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":"","_members_access_role":[],"_members_access_error":""},"categories":[893],"tag-global":[905,910],"class_list":["post-25976","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-rozwijaj-sie-w-dydaktyce","tag-global-metody","tag-global-inspiracja"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.6 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Dydaktyczne rewolucje Larsa Lundheima - CeLiID AGH<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/dydaktyczne-rewolucje-larsa\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pl_PL\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Dydaktyczne rewolucje Larsa Lundheima - CeLiID AGH\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Podczas wizyty studyjnej zespo\u0142u CeL w NTNU w Trondheim, mieli\u015bmy okazj\u0119 spotka\u0107 si\u0119 z \u017cyw\u0105 legend\u0105 uczelni, profesorem Larsem Lundheimem, zwi\u0105zanym z tamtejszym wydzia\u0142em elektroniki i telekomunikacji (Department of Electronic Systems). Mo\u017cemy \u015bmia\u0142o powiedzie\u0107, \u017ce Lars jest legend\u0105, poniewa\u017c historia jego zainteresowa\u0144 naukowych jest powszechnie znana na NTNU, a zdj\u0119cie 5-letniego Larsa i jego pierwsze[...]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/dydaktyczne-rewolucje-larsa\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"CeLiID AGH\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2022-05-26T09:34:07+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2023-09-06T06:20:47+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/06.-Magic-box-scaled.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"2560\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"1686\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Wojciech Baran\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Napisane przez\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Wojciech Baran\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Szacowany czas czytania\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"6 minut\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/dydaktyczne-rewolucje-larsa\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/dydaktyczne-rewolucje-larsa\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Wojciech Baran\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/544f035789dd4f01057c520da25b577a\"},\"headline\":\"Dydaktyczne rewolucje Larsa Lundheima\",\"datePublished\":\"2022-05-26T09:34:07+00:00\",\"dateModified\":\"2023-09-06T06:20:47+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/dydaktyczne-rewolucje-larsa\\\/\"},\"wordCount\":1188,\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/dydaktyczne-rewolucje-larsa\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/06.-Magic-box-scaled.jpg\",\"articleSection\":[\"Rozwijaj si\u0119 w dydaktyce\"],\"inLanguage\":\"pl-PL\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/dydaktyczne-rewolucje-larsa\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/dydaktyczne-rewolucje-larsa\\\/\",\"name\":\"Dydaktyczne rewolucje Larsa Lundheima - CeLiID AGH\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/dydaktyczne-rewolucje-larsa\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/dydaktyczne-rewolucje-larsa\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/06.-Magic-box-scaled.jpg\",\"datePublished\":\"2022-05-26T09:34:07+00:00\",\"dateModified\":\"2023-09-06T06:20:47+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/544f035789dd4f01057c520da25b577a\"},\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/dydaktyczne-rewolucje-larsa\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/dydaktyczne-rewolucje-larsa\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/06.-Magic-box-scaled.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/06.-Magic-box-scaled.jpg\",\"width\":2560,\"height\":1686},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/\",\"name\":\"CeLiID AGH\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"pl-PL\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/544f035789dd4f01057c520da25b577a\",\"name\":\"Wojciech Baran\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/3ba2a8e85ec55a5bf446d53de83543d30d7a94a6459cf6b9f98a7185471fa5b1?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/3ba2a8e85ec55a5bf446d53de83543d30d7a94a6459cf6b9f98a7185471fa5b1?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/3ba2a8e85ec55a5bf446d53de83543d30d7a94a6459cf6b9f98a7185471fa5b1?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Wojciech Baran\"},\"url\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/author\\\/wbaranagh-edu-pl\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Dydaktyczne rewolucje Larsa Lundheima - CeLiID AGH","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/dydaktyczne-rewolucje-larsa\/","og_locale":"pl_PL","og_type":"article","og_title":"Dydaktyczne rewolucje Larsa Lundheima - CeLiID AGH","og_description":"Podczas wizyty studyjnej zespo\u0142u CeL w NTNU w Trondheim, mieli\u015bmy okazj\u0119 spotka\u0107 si\u0119 z \u017cyw\u0105 legend\u0105 uczelni, profesorem Larsem Lundheimem, zwi\u0105zanym z tamtejszym wydzia\u0142em elektroniki i telekomunikacji (Department of Electronic Systems). Mo\u017cemy \u015bmia\u0142o powiedzie\u0107, \u017ce Lars jest legend\u0105, poniewa\u017c historia jego zainteresowa\u0144 naukowych jest powszechnie znana na NTNU, a zdj\u0119cie 5-letniego Larsa i jego pierwsze[...]","og_url":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/dydaktyczne-rewolucje-larsa\/","og_site_name":"CeLiID AGH","article_published_time":"2022-05-26T09:34:07+00:00","article_modified_time":"2023-09-06T06:20:47+00:00","og_image":[{"width":2560,"height":1686,"url":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/06.-Magic-box-scaled.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Wojciech Baran","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Napisane przez":"Wojciech Baran","Szacowany czas czytania":"6 minut"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/dydaktyczne-rewolucje-larsa\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/dydaktyczne-rewolucje-larsa\/"},"author":{"name":"Wojciech Baran","@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/#\/schema\/person\/544f035789dd4f01057c520da25b577a"},"headline":"Dydaktyczne rewolucje Larsa Lundheima","datePublished":"2022-05-26T09:34:07+00:00","dateModified":"2023-09-06T06:20:47+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/dydaktyczne-rewolucje-larsa\/"},"wordCount":1188,"image":{"@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/dydaktyczne-rewolucje-larsa\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/06.-Magic-box-scaled.jpg","articleSection":["Rozwijaj si\u0119 w dydaktyce"],"inLanguage":"pl-PL"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/dydaktyczne-rewolucje-larsa\/","url":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/dydaktyczne-rewolucje-larsa\/","name":"Dydaktyczne rewolucje Larsa Lundheima - CeLiID AGH","isPartOf":{"@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/dydaktyczne-rewolucje-larsa\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/dydaktyczne-rewolucje-larsa\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/06.-Magic-box-scaled.jpg","datePublished":"2022-05-26T09:34:07+00:00","dateModified":"2023-09-06T06:20:47+00:00","author":{"@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/#\/schema\/person\/544f035789dd4f01057c520da25b577a"},"inLanguage":"pl-PL","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/dydaktyczne-rewolucje-larsa\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pl-PL","@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/dydaktyczne-rewolucje-larsa\/#primaryimage","url":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/06.-Magic-box-scaled.jpg","contentUrl":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/06.-Magic-box-scaled.jpg","width":2560,"height":1686},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/#website","url":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/","name":"CeLiID AGH","description":"","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"pl-PL"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/#\/schema\/person\/544f035789dd4f01057c520da25b577a","name":"Wojciech Baran","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pl-PL","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/3ba2a8e85ec55a5bf446d53de83543d30d7a94a6459cf6b9f98a7185471fa5b1?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/3ba2a8e85ec55a5bf446d53de83543d30d7a94a6459cf6b9f98a7185471fa5b1?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/3ba2a8e85ec55a5bf446d53de83543d30d7a94a6459cf6b9f98a7185471fa5b1?s=96&d=mm&r=g","caption":"Wojciech Baran"},"url":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/author\/wbaranagh-edu-pl\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/25976","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=25976"}],"version-history":[{"count":59,"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/25976\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":32698,"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/25976\/revisions\/32698"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/media\/25994"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=25976"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=25976"},{"taxonomy":"tag-global","embeddable":true,"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/tag-global?post=25976"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}