{"id":26412,"date":"2022-07-18T10:30:49","date_gmt":"2022-07-18T10:30:49","guid":{"rendered":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/?p=26412"},"modified":"2023-09-06T08:12:46","modified_gmt":"2023-09-06T06:12:46","slug":"cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu\/","title":{"rendered":"Cyfrowa rewolucja w kszta\u0142ceniu"},"content":{"rendered":"

[Artyku\u0142 ukaza\u0142 si\u0119 w marcowym numerze Biuletynu AGH<\/a>, str. 31]<\/em><\/p>\n

12 marca 2020 roku Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wy\u017cszego og\u0142osi\u0142o zawieszenie zaj\u0119\u0107 dydaktycznych na uczelniach wy\u017cszych do 25 marca, ze wzgl\u0119du na konieczno\u015b\u0107 zapobiegania rozprzestrzenianiu si\u0119 choroby COVID-19. 23 marca zawieszenie zaj\u0119\u0107 stacjonarnych zosta\u0142o przed\u0142u\u017cone do 10 kwietnia, jednocze\u015bnie wprowadzony zosta\u0142 obowi\u0105zek kszta\u0142cenia zdalnego. Stan ten, z czasowymi zmianami, zosta\u0142 utrzymany do ko\u0144ca 2020 roku, przy czym zaj\u0119cia praktyczne mog\u0142y by\u0107 prowadzone w murach uczelni. Letnia sesja egzaminacyjna odby\u0142a si\u0119 w du\u017cej mierze w spos\u00f3b zdalny.<\/p>\n

W Centrum e-Learningu natychmiast rozpocz\u0119li\u015bmy przygotowania do sytuacji, na kt\u00f3r\u0105 nikt nie mia\u0142 gotowego scenariusza: ca\u0142a uczelnia, czyli ponad 2500 os\u00f3b oraz ponad 20 000 student\u00f3w, mia\u0142a przej\u015b\u0107 na tryb zdalnego kszta\u0142cenia.<\/strong> Wszystkie r\u0119ce na pok\u0142ad: ca\u0142y, niezbyt liczny zesp\u00f3\u0142 (w tym dwie osoby zatrudnione dos\u0142ownie na kilka dni przed og\u0142oszeniem lockdownu), sk\u0142adaj\u0105cy si\u0119 z dw\u00f3ch informatyk\u00f3w, pi\u0119ciu metodyk\u00f3w i dw\u00f3ch os\u00f3b wspieraj\u0105cych administracj\u0119, zacz\u0105\u0142 prac\u0119 na pe\u0142nych obrotach, znacznie wykraczaj\u0105c poza 8-godzinny dzie\u0144 i 5-dniowy tydzie\u0144 pracy. T\u0142umaczyli\u015bmy sobie, \u017ce taka sytuacja szybko minie, nie spodziewaj\u0105c si\u0119, \u017ce przyjdzie nam tak pracowa\u0107 a\u017c do wakacji oraz w kolejnym roku akademickim.<\/p>\n

Wa\u017cne, \u017ce jako zesp\u00f3\u0142 ju\u017c wcze\u015bniej pracowali\u015bmy zdalnie<\/strong>: podczas wyjazd\u00f3w s\u0142u\u017cbowych czy spotka\u0144. Korzystali\u015bmy z narz\u0119dzi pracy grupowej, komunikator\u00f3w czy wsp\u00f3lnego kalendarza online. Rozwi\u0105zania, kt\u00f3re wdro\u017cyli\u015bmy ju\u017c wcze\u015bniej, idealnie sprawdzi\u0142y si\u0119 w pandemii, oszcz\u0119dzaj\u0105c czas i pozwalaj\u0105c na sprawniejsze zarz\u0105dzanie zadaniami.<\/p>\n

Przed pandemi\u0105<\/p>\n

Od strony infrastruktury<\/strong> mieli\u015bmy w pe\u0142ni funkcjonuj\u0105c\u0105 Uczelnian\u0105 Platform\u0119 e-Learningow\u0105 (UPeL), kt\u00f3r\u0105 wdro\u017cyli\u015bmy i udost\u0119pnili\u015bmy dla ca\u0142ej uczelni du\u017co wcze\u015bniej, bo ju\u017c w 2004 roku. Funkcjonowa\u0142o zintegrowane z UPeLem narz\u0119dzie do spotka\u0144 synchronicznych Clickmeeting<\/strong> oraz otwarte w pa\u017adzierniku 2019 roku pierwsze, og\u00f3lnodost\u0119pne studio webinarowe<\/strong>. Wiedzieli\u015bmy, jak efektywnie uczy\u0107 online: znali\u015bmy metody i narz\u0119dzia oraz potrafili\u015bmy oceni\u0107 skuteczno\u015b\u0107 r\u00f3\u017cnych rozwi\u0105za\u0144. Dzi\u0119ki wielu wcze\u015bniejszym projektom znali\u015bmy mocne i s\u0142abe strony zdalnej nauki: osamotnienie, zm\u0119czenie i konieczno\u015b\u0107 dobrego zaplanowania zaj\u0119\u0107, najlepiej w trybie mieszanym. Jak to by\u0142o wykorzystywane przed pandemi\u0105?<\/p>\n

Chocia\u017c CeL dzia\u0142a od ponad 20 lat, za\u015b UPeL od 2004 roku, to do pocz\u0105tku 2020 roku aktywnie korzysta\u0142o z tego rozwi\u0105zania oko\u0142o 10 proc. nauczycieli naszej uczelni. Liczba kurs\u00f3w szacowana by\u0142a na oko\u0142o 2 500, za\u015b oko\u0142o 12 000 kont pozostawa\u0142o aktywnych. Narz\u0119dzie do spotka\u0144 synchronicznych Clickmeeting te\u017c nie by\u0142o wykorzystywane na du\u017c\u0105 skal\u0119. Nieco ponad 700 os\u00f3b zosta\u0142o przeszkolonych z podstaw prowadzenia zaj\u0119\u0107 e-learningowych (Szkolenie Certyfikuj\u0105ce \u201ee-Learning Akademicki\u201d), za\u015b w zaj\u0119ciach dotycz\u0105cych prowadzenia wyk\u0142ad\u00f3w online wzi\u0119\u0142o udzia\u0142 zaledwie kilkana\u015bcie os\u00f3b.<\/p>\n

Pandemia w liczbach<\/p>\n

Zamkni\u0119cie uczelni spowodowa\u0142o lawinowy wzrost liczby u\u017cytkownik\u00f3w UPeLa<\/strong>. W okresie od 16 marca do 21 czerwca na UPeL zalogowa\u0142o si\u0119 10 595 nowych u\u017cytkownik\u00f3w, za\u015b sumaryczna liczba kont przekroczy\u0142a 60 000 (stan na 31 stycznia 2021 to 76 651 kont). Powsta\u0142o 2 600 nowych kurs\u00f3w<\/strong>. Zorganizowanych zosta\u0142o ponad 12 000 spotka\u0144 online<\/strong>, przy czym dziennie odbywa\u0142o si\u0119 \u015brednio oko\u0142o 128 spotka\u0144 przy pomocy Uczelnianej Platformy e-Learningowej. W semestrze zimowym zosta\u0142a zwi\u0119kszona przepustowo\u015b\u0107 Clickmeeting (mo\u017cliwo\u015b\u0107 spotka\u0144 do 200 os\u00f3b). W okresie od 1 pa\u017adziernika 2020 do 31 stycznia 2021 roku zorganizowano ponad 29 000 spotka\u0144, dziennie odbywa\u0142o si\u0119 ich oko\u0142o 270.<\/p>\n

Warto zaznaczy\u0107, \u017ce na pocz\u0105tku marca 2020 roku zosta\u0142a b\u0142yskawicznie wdro\u017cona przez Centrum Rozwi\u0105za\u0144 Informatycznych us\u0142uga Microsoft Office 365<\/strong>, czyli zar\u00f3wno wirtualny dysk OneDrive oraz narz\u0119dzia do pracy grupowej, w tym Microsoft Teams<\/strong>. Dodatkowo CRI stworzy\u0142o Chmur\u0119 AGH<\/strong>, czyli us\u0142ug\u0119 do przechowywania swoich plik\u00f3w i folder\u00f3w oraz dzielenia si\u0119 nimi z innymi u\u017cytkownikami. To pozwoli\u0142o na prowadzenie wyk\u0142ad\u00f3w oraz bezpieczne przechowywanie plik\u00f3w poza platform\u0105 e-learningow\u0105, daj\u0105c mo\u017cliwo\u015b\u0107 roz\u0142o\u017cenia obci\u0105\u017cenia u\u017cytkownik\u00f3w na dwa systemy.<\/p>\n

Pandemiczne wsparcie dydaktyczne<\/p>\n

Przyrost liczby u\u017cytkownik\u00f3w spowodowa\u0142 tak\u017ce gwa\u0142towny wzrost zapotrzebowania na wsparcie techniczne i metodyczne <\/strong>dla pracownik\u00f3w. Podstawy korzystania z UPeL, kt\u00f3re pozwala\u0142yby na sprawne zorganizowanie procesu kszta\u0142cenia, posiada\u0142o wtedy oko\u0142o 20 proc. pracownik\u00f3w AGH. Dodatkowo ogromny chaos informacyjny i wiele niewiadomych dotycz\u0105cych organizacji zaj\u0119\u0107 i pracy w tym nie\u0142atwym czasie sprawia\u0142y, \u017ce CeL sta\u0142 si\u0119 adresatem setek zapyta\u0144. Z tego powodu zorganizowali\u015bmy dwa otwarte \u201eWebinary kryzysowe \u2013 organizacja zaj\u0119\u0107 online<\/strong>\u201d w dniach 13 i 17 marca dla 390 os\u00f3b, gdzie pomimo braku wielu informacji i niepewnej sytuacji formalno-prawnej, starali\u015bmy si\u0119 przekaza\u0107 jak najwi\u0119cej przydatnych wskaz\u00f3wek dotycz\u0105cych uczenia zdalnego. Wys\u0142ali\u015bmy tak\u017ce kilka dodatkowych Newsletter\u00f3w CeL<\/strong>, przekazuj\u0105c i zbieraj\u0105c informacje oraz materia\u0142y przydatne w tym gor\u0105cym momencie.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Starali\u015bmy si\u0119 pozostawa\u0107 w ci\u0105g\u0142ym kontakcie z ca\u0142\u0105 spo\u0142eczno\u015bci\u0105 AGH<\/strong>, wspieraj\u0105c i informuj\u0105c, ale tak\u017ce czasem m\u00f3wi\u0105c \u201enie wiem\u201d, gdy faktycznie nie mogli\u015bmy znale\u017a\u0107 rozwi\u0105zania jakiego\u015b problemu. Szczeg\u00f3lnie potrzebne okaza\u0142y si\u0119 mniej formalne spotkania, czyli meet upy<\/strong>, kt\u00f3re z wiadomych przyczyn organizowane by\u0142y zdalnie. Meet upy pozwala\u0142y na roz\u0142adowanie niepewno\u015bci, podzielenie si\u0119 w\u0105tpliwo\u015bciami, czy wreszcie szczere porozmawianie w gronie \u017cyczliwych os\u00f3b. Trzy miesi\u0105ce niezwykle intensywnej pracy zamkn\u0119li\u015bmy w czerwcu seri\u0105 szkole\u0144 \u201eCertyfikacja e-Learning Akademicki\u201d oraz pierwsz\u0105, niemal ca\u0142kowicie zdaln\u0105 sesj\u0105 egzaminacyjn\u0105 i nie mniej ambitnymi planami na nowy rok akademicki.<\/p>\n

Co m\u00f3wi\u0105 liczby<\/p>\n

W czerwcu 2020 roku przeprowadzili\u015bmy ankiet\u0119 w\u015br\u00f3d spo\u0142eczno\u015bci dydaktyk\u00f3w<\/strong>, w kt\u00f3rej zapytali\u015bmy o do\u015bwiadczenia w prowadzeniu zaj\u0119\u0107 zdalnych przed i w trakcie pandemii oraz nastawienia do tej formy prowadzenia zaj\u0119\u0107. Chcieli\u015bmy te\u017c dowiedzie\u0107 si\u0119, jak oceniaj\u0105 nasz\u0105 prac\u0119, aby jeszcze lepiej dostosowa\u0107 wsparcie do faktycznych potrzeb pracownik\u00f3w.<\/p>\n

Przed pandemi\u0105 68 proc. respondent\u00f3w popiera\u0142o t\u0119 form\u0119 prowadzenia zaj\u0119\u0107, w trakcie liczba ta wzros\u0142a do 92 proc<\/strong>. 75 proc. respondent\u00f3w deklarowa\u0142o dalsz\u0105 ch\u0119\u0107 prowadzenia zaj\u0119cia w takiej formie<\/strong>, przy czym 67 proc. chcia\u0142o w ten spos\u00f3b komunikowa\u0107 si\u0119 ze studentami, 50 proc. prowadzi\u0107 webinary i wyk\u0142ady, za\u015b 46 proc. przeprowadza\u0107 testy. 70 proc. respondent\u00f3w korzysta\u0142o z UpeL, za\u015b 68 proc. z MS Teams.<\/p>\n

Po kolejnym roku powt\u00f3rzyli\u015bmy badania. Wyniki badania pokazuj\u0105 pozytywne nastawienie do metod i technik kszta\u0142cenia na odleg\u0142o\u015b\u0107 w\u015br\u00f3d wi\u0119kszo\u015bci badanych (71 proc.).<\/strong> Osoby te przede wszystkim doceniaj\u0105 mo\u017cliwo\u015bci, jakie daje wykorzystywanie form zdalnego nauczania. Natomiast cz\u0119\u015b\u0107 z nich podkre\u015bla r\u00f3wnie\u017c ograniczenia w kontek\u015bcie zaj\u0119\u0107 praktycznych czy \u0107wicze\u0144 tablicowych.<\/p>\n

Niemal o\u015bmiu na dziesi\u0119ciu (78 proc.) badanych dydaktyk\u00f3w, planuj\u0105c swoje zaj\u0119cia w roku akademickim 2021\/2022, chcia\u0142o prowadzi\u0107 zaj\u0119cia ca\u0142kowicie lub cz\u0119\u015bciowo zdalnie b\u0105d\u017a wykorzystywa\u0107 elementy kszta\u0142cenia online.<\/strong> Najcz\u0119\u015bciej wskazywali na ch\u0119\u0107 prowadzenia konsultacji w formie spotka\u0144 online, udost\u0119pniania materia\u0142\u00f3w, komunikowania si\u0119 ze studentami i prowadzenia wyk\u0142ad\u00f3w online<\/strong>. Badani nauczyciele akademiccy, kt\u00f3rzy w trakcie roku akademickiego 2020\/2021 korzystali ze wsparcia Centrum e-Learningu, w zdecydowanej wi\u0119kszo\u015bci (84 proc.) dobrze b\u0105d\u017a bardzo dobrze ocenili otrzyman\u0105 pomoc. Doceniany by\u0142 przede wszystkim dobry kontakt, profesjonalne podej\u015bcie, kompetencje oraz bardzo dobra jako\u015b\u0107 przygotowywanych materia\u0142\u00f3w (kurs\u00f3w, szkole\u0144, webinar\u00f3w, tutoriali).<\/p>\n

Pr\u00f3cz ankiet przeprowadzili\u015bmy tak\u017ce wiele wywiad\u00f3w, analizowali\u015bmy te\u017c wiadomo\u015bci e-mail i wpisy na forach dyskusyjnych szkole\u0144. Odnosili\u015bmy si\u0119 r\u00f3wnie\u017c do wynik\u00f3w bada\u0144 publikowanych przez inne instytucje (na przyk\u0142ad Raport Centrum Cyfrowego \u201ePolskie Uczelnie w czasie pandemii<\/a>\u201d czy Raport Projektu eStudes2<\/a>). Wa\u017cny by\u0142 dla nas tak\u017ce g\u0142os student\u00f3w. Informacje te stanowi\u0142y podstaw\u0119 do modyfikacji naszych dzia\u0142a\u0144 oraz dzia\u0142a\u0144 w\u0142adz uczelni tak, aby jak najbardziej skutecznie prowadzi\u0107 kszta\u0142cenie na wszystkich stopniach kszta\u0142cenia.<\/p>\n

Dydaktyka w pandemii \u2013 wnioski<\/p>\n

Wymuszona i przyspieszona cyfrowa transformacja edukacji sprawi\u0142a, \u017ce przez d\u0142ugi czas dydaktyka by\u0142a w centrum dyskusji<\/strong>. To wydarzenie bez precedensu w uczelniach skupionych dotychczas na cz\u0119\u015bci badawczej. Pandemia dobitnie pokaza\u0142a, \u017ce uczelnie nie istniej\u0105 ani bez dydaktyki, ani bez student\u00f3w. Do\u015bwiadczenie pracy i nauki zdalnej wskaza\u0142o, \u017ce dobrze zaprojektowane zaj\u0119cia, realizowane w spos\u00f3b mieszany (cz\u0119\u015bciowo zdalnie, cz\u0119\u015bciowo stacjonarnie), to najbardziej optymalny model kszta\u0142cenia. W\u0142\u0105czenie zaj\u0119\u0107 asynchronicznych, pozwalaj\u0105cych na zdaln\u0105 prac\u0119 grupow\u0105, dyskusje, realizacj\u0119 projekt\u00f3w czy warsztat\u00f3w w modelu mieszanym, to mo\u017cliwo\u015b\u0107 otwarcia dydaktyki na nowoczesne, elastyczne modele kszta\u0142cenia. Model pandemiczny transmisji wszystkich zaj\u0119\u0107 w spos\u00f3b synchroniczny, od pocz\u0105tku nieefektywny i m\u0119cz\u0105cy, pozwala\u0142 co prawda na realizacj\u0119 przynajmniej cz\u0119\u015bci efekt\u00f3w kszta\u0142cenia w trybie \u201eratunkowym\u201d. Sprawi\u0142 jednak, \u017ce dla wielu os\u00f3b, a szczeg\u00f3lnie decydent\u00f3w, kszta\u0142cenie online sta\u0142o si\u0119 to\u017csame z przys\u0142owiowym \u201espotkaniem na timsach\u201d, co jest krzywdz\u0105cym uog\u00f3lnieniem. Tymczasem dydaktycy \u2013 praktycy opowiadaj\u0105 si\u0119 za modelem mieszanym, w kt\u00f3rym aktywne metody kszta\u0142cenia i spos\u00f3b realizacji zaj\u0119\u0107 zale\u017ce\u0107 b\u0119d\u0105 od cel\u00f3w kszta\u0142cenia i potrzeb student\u00f3w, a nie tylko od mo\u017cliwo\u015bci rozliczania godzin dydaktycznych.<\/p>\n

Wa\u017cnym elementem s\u0105 w tym kontek\u015bcie kompetencje kadry akademickiej<\/strong>, zar\u00f3wno pracownik\u00f3w dydaktycznych, jak i administracyjnych, wspieraj\u0105cych kszta\u0142cenie. Co trzeci badany przez nas nauczyciel przyznawa\u0142, \u017ce spotyka si\u0119 z pewnymi przeciwno\u015bciami<\/strong>: najcz\u0119\u015bciej by\u0142y to trudno\u015bci zwi\u0105zane z brakiem zaanga\u017cowania b\u0105d\u017a aktywizacj\u0105 student\u00f3w \u2013 wyniki te koresponduj\u0105 w pewnym stopniu z ocenami prowadz\u0105cych, wystawionymi przez student\u00f3w w ramach badania przeprowadzonego po semestrze letnim 2020\/21 przez Uczelniany Zesp\u00f3\u0142 ds. Jako\u015bci Kszta\u0142cenia.<\/p>\n

W obszarach do poprawy<\/strong> najcz\u0119\u015bciej wskazywano umiej\u0119tno\u015b\u0107 zainteresowania tematyk\u0105 zaj\u0119\u0107<\/strong> (19 proc.). Jedynie w co trzeciej ocenie<\/strong> (36 proc.) podkre\u015blano jako mocn\u0105 stron\u0119 wykorzystywanie r\u00f3\u017cnych metod przekazywania wiedzy<\/strong> i w mniej ni\u017c po\u0142owie (44 proc.) \u2013 umiej\u0119tno\u015b\u0107 anga\u017cowania student\u00f3w<\/strong>. Istotnym zatem jest sta\u0142e wspieranie dydaktyk\u00f3w, szczeg\u00f3lnie w tych obszarach, aby mogli rozwija\u0107 i doskonali\u0107 swoje umiej\u0119tno\u015bci oraz docenia\u0107 ich zaanga\u017cowanie w rozwijanie nowoczesnej dydaktyki.<\/p>\n

Trudno sobie wyobrazi\u0107, aby\u015bmy po dw\u00f3ch latach uczenia (si\u0119) i pracowania w tej formie, mieli powr\u00f3ci\u0107 wy\u0142\u0105cznie do tradycyjnych (stacjonarnych) metod. Zar\u00f3wno pracownicy administracyjni, jak i dydaktyczno-naukowi wykazali, \u017ce pomimo wielu trudno\u015bci potrafi\u0105 (i chc\u0105) skutecznie i profesjonalnie funkcjonowa\u0107 w cyfrowej rzeczywisto\u015bci. Co wi\u0119cej, w wielu przypadkach (na przyk\u0142ad posiedzenia komisji, seminaria, spotkania projektowe) dobrze moderowane wydarzenia mog\u0105 by\u0107 r\u00f3wnie, a nawet bardziej efektywne czasowo i merytorycznie.<\/p>\n

[Artyku\u0142 ukaza\u0142 si\u0119 w marcowym numerze Biuletynu AGH<\/a>, str. 31]<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

[Artyku\u0142 ukaza\u0142 si\u0119 w marcowym numerze Biuletynu AGH, str. 31] 12 marca 2020 roku Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wy\u017cszego og\u0142osi\u0142o zawieszenie zaj\u0119\u0107 dydaktycznych na uczelniach wy\u017cszych do 25 marca, ze wzgl\u0119du na konieczno\u015b\u0107 zapobiegania rozprzestrzenianiu si\u0119 choroby COVID-19. 23 marca zawieszenie zaj\u0119\u0107 stacjonarnych zosta\u0142o przed\u0142u\u017cone do 10 kwietnia, jednocze\u015bnie wprowadzony zosta\u0142 obowi\u0105zek kszta\u0142cenia zdalnego. Stan[…]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":26683,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":"","_members_access_role":[],"_members_access_error":""},"categories":[893],"tag-global":[909,916],"class_list":["post-26412","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-rozwijaj-sie-w-dydaktyce","tag-global-badania","tag-global-pandemia"],"acf":[],"yoast_head":"\nCyfrowa rewolucja w kszta\u0142ceniu - CeLiID AGH<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pl_PL\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Cyfrowa rewolucja w kszta\u0142ceniu - CeLiID AGH\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"[Artyku\u0142 ukaza\u0142 si\u0119 w marcowym numerze Biuletynu AGH, str. 31] 12 marca 2020 roku Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wy\u017cszego og\u0142osi\u0142o zawieszenie zaj\u0119\u0107 dydaktycznych na uczelniach wy\u017cszych do 25 marca, ze wzgl\u0119du na konieczno\u015b\u0107 zapobiegania rozprzestrzenianiu si\u0119 choroby COVID-19. 23 marca zawieszenie zaj\u0119\u0107 stacjonarnych zosta\u0142o przed\u0142u\u017cone do 10 kwietnia, jednocze\u015bnie wprowadzony zosta\u0142 obowi\u0105zek kszta\u0142cenia zdalnego. Stan[...]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"CeLiID AGH\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2022-07-18T10:30:49+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2023-09-06T06:12:46+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Co_o_tym_mys\u0301licie_Raport_CeL.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"5075\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"3272\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Agnieszka Chrz\u0105szcz\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Napisane przez\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Agnieszka Chrz\u0105szcz\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Szacowany czas czytania\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"9 minut\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Agnieszka Chrz\u0105szcz\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/fe730d89e329151a95170af77d79acd5\"},\"headline\":\"Cyfrowa rewolucja w kszta\u0142ceniu\",\"datePublished\":\"2022-07-18T10:30:49+00:00\",\"dateModified\":\"2023-09-06T06:12:46+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu\\\/\"},\"wordCount\":1800,\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/07\\\/Co_o_tym_mys\u0301licie_Raport_CeL.png\",\"articleSection\":[\"Rozwijaj si\u0119 w dydaktyce\"],\"inLanguage\":\"pl-PL\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu\\\/\",\"name\":\"Cyfrowa rewolucja w kszta\u0142ceniu - CeLiID AGH\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/07\\\/Co_o_tym_mys\u0301licie_Raport_CeL.png\",\"datePublished\":\"2022-07-18T10:30:49+00:00\",\"dateModified\":\"2023-09-06T06:12:46+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/fe730d89e329151a95170af77d79acd5\"},\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/07\\\/Co_o_tym_mys\u0301licie_Raport_CeL.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/07\\\/Co_o_tym_mys\u0301licie_Raport_CeL.png\",\"width\":5075,\"height\":3272},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/\",\"name\":\"CeLiID AGH\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"pl-PL\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/fe730d89e329151a95170af77d79acd5\",\"name\":\"Agnieszka Chrz\u0105szcz\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/a89c9ddc20af44111df33c05b2955d475b144f76ee5f8ce0e72cc88e689366f6?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/a89c9ddc20af44111df33c05b2955d475b144f76ee5f8ce0e72cc88e689366f6?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/a89c9ddc20af44111df33c05b2955d475b144f76ee5f8ce0e72cc88e689366f6?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Agnieszka Chrz\u0105szcz\"},\"url\":\"https:\\\/\\\/zasoby1.open.agh.edu.pl\\\/cel2026\\\/author\\\/agniechagh-edu-pl\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Cyfrowa rewolucja w kszta\u0142ceniu - CeLiID AGH","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu\/","og_locale":"pl_PL","og_type":"article","og_title":"Cyfrowa rewolucja w kszta\u0142ceniu - CeLiID AGH","og_description":"[Artyku\u0142 ukaza\u0142 si\u0119 w marcowym numerze Biuletynu AGH, str. 31] 12 marca 2020 roku Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wy\u017cszego og\u0142osi\u0142o zawieszenie zaj\u0119\u0107 dydaktycznych na uczelniach wy\u017cszych do 25 marca, ze wzgl\u0119du na konieczno\u015b\u0107 zapobiegania rozprzestrzenianiu si\u0119 choroby COVID-19. 23 marca zawieszenie zaj\u0119\u0107 stacjonarnych zosta\u0142o przed\u0142u\u017cone do 10 kwietnia, jednocze\u015bnie wprowadzony zosta\u0142 obowi\u0105zek kszta\u0142cenia zdalnego. Stan[...]","og_url":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu\/","og_site_name":"CeLiID AGH","article_published_time":"2022-07-18T10:30:49+00:00","article_modified_time":"2023-09-06T06:12:46+00:00","og_image":[{"width":5075,"height":3272,"url":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Co_o_tym_mys\u0301licie_Raport_CeL.png","type":"image\/png"}],"author":"Agnieszka Chrz\u0105szcz","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Napisane przez":"Agnieszka Chrz\u0105szcz","Szacowany czas czytania":"9 minut"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu\/"},"author":{"name":"Agnieszka Chrz\u0105szcz","@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/#\/schema\/person\/fe730d89e329151a95170af77d79acd5"},"headline":"Cyfrowa rewolucja w kszta\u0142ceniu","datePublished":"2022-07-18T10:30:49+00:00","dateModified":"2023-09-06T06:12:46+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu\/"},"wordCount":1800,"image":{"@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Co_o_tym_mys\u0301licie_Raport_CeL.png","articleSection":["Rozwijaj si\u0119 w dydaktyce"],"inLanguage":"pl-PL"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu\/","url":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu\/","name":"Cyfrowa rewolucja w kszta\u0142ceniu - CeLiID AGH","isPartOf":{"@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Co_o_tym_mys\u0301licie_Raport_CeL.png","datePublished":"2022-07-18T10:30:49+00:00","dateModified":"2023-09-06T06:12:46+00:00","author":{"@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/#\/schema\/person\/fe730d89e329151a95170af77d79acd5"},"inLanguage":"pl-PL","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pl-PL","@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/cyfrowa-rewolucja-w-ksztalceniu\/#primaryimage","url":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Co_o_tym_mys\u0301licie_Raport_CeL.png","contentUrl":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Co_o_tym_mys\u0301licie_Raport_CeL.png","width":5075,"height":3272},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/#website","url":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/","name":"CeLiID AGH","description":"","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"pl-PL"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/#\/schema\/person\/fe730d89e329151a95170af77d79acd5","name":"Agnieszka Chrz\u0105szcz","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pl-PL","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a89c9ddc20af44111df33c05b2955d475b144f76ee5f8ce0e72cc88e689366f6?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a89c9ddc20af44111df33c05b2955d475b144f76ee5f8ce0e72cc88e689366f6?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a89c9ddc20af44111df33c05b2955d475b144f76ee5f8ce0e72cc88e689366f6?s=96&d=mm&r=g","caption":"Agnieszka Chrz\u0105szcz"},"url":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/author\/agniechagh-edu-pl\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26412","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=26412"}],"version-history":[{"count":17,"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26412\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":32690,"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26412\/revisions\/32690"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/media\/26683"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=26412"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=26412"},{"taxonomy":"tag-global","embeddable":true,"href":"https:\/\/zasoby1.open.agh.edu.pl\/cel2026\/wp-json\/wp\/v2\/tag-global?post=26412"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}